Las habilidades sociales y el juego en el aprendizaje

Dentro del contexto educativo se debe de tomar en cuenta el desarrollo emocional y social, los cuales van de la mano con las habilidades sociales que desarrollan y fortalecen los niños y niñas en este proceso. El concepto de autonomía juega un papel muy importante en el desarrollo de habilidades sociales.

Para trabajar las habilidades sociales es necesario conocer la etapa en la que se encuentra la población con la que estamos trabajando, en el capítulo 6 en el libro de Cook, Klein y Chen (2019) llamado "Adapting Early Childhood Curricula for Children with Disabilities and Special Needs", se hace mención de las etapas de la teoría de Erickson las cuales son:

1. Sentido de confianza versus desconfianza.

2. Sentido de autonomía versus duda.

3. Sentido de iniciativa versus culpa.

Estas etapas nos muestran que la exploración es fundamental cuando hablamos del desarrollo de habilidades sociales, ya que, permiten la creación de oportunidades, así como tomar decisiones y hacer preguntas. De acuerdo a la etapa, pero específicamente en la niñez se realiza a través de la imaginación y fantasía.

Para mejorar y favorecer las habilidades sociales dentro del aula, se debe de trabajar la autorregulación, el apego, la comunicación, las emociones y de esta forma ir comprendiendo como funciona el mundo, por ello, hoy quiero compartirte 5 estrategias que puedes implementar dentro del contexto educativo para desarrollar estas habilidades:

1. El rincón de la tranquilidad o de la calma: este es un espacio que se puede tener dentro del aula donde se encuentren libros, marcadores, crayolas, hojas blancas, juguetes, almohadones, entre otros materiales. Tiene como objetivo ser un espacio seguro donde si el niño o la niña se siente frustrado o enojado o alguna emoción que le sea díficil de identificar o controlar pueda acercarse y autorregularse el tiempo que lo necesite.

2. Termómetro de las emociones: esta es una estrategia muy sencilla que podemos implementar dentro del aula, y todos los días antes de iniciar se le pide al niño o a la niña que pueda colocar cómo se siente en el termómetro. Se le puede invitar al niño o la niña explique su emoción, o que la represente de una forma creativa con su cuerpo. Si existe dificultad para identifcar las emociones se puede trabajar con un cuento llamado "El monstruo de colores".

3. Hablando con nuestro cuerpo: esta estrategia consiste en colocar a todo el grupo en una fila, la persona encargada del grupo, a la primera persona de la fila le va a decir una frase, y esa persona debe de comenzar a pasar la información utilizando su cuerpo, manos y cara pero no puede utilizar la voz. Al final, la última persona debe de decir lo que entendió, es similar a jugar charadas en una versión de teléfono chocho, con esta estrategia estaremos trabajando diferentes formas de comunicación y creatividad.

4. Construyamos un dibujo: se separa al grupo en pequeños grupos de 4 personas, a cada grupo se le entrega una cartulina, un marcador y el marcador tiene amarrado 4 hilos, cada persona del grupo debe de agarrar un hilo, y en conjunto deberán de dibujar una casa. Con esta estrategia estaremos fomentando la comunicación, liderazgo y trabajo en equipo.

5. Corriendo para conocernos: esta estrategia se necesita hacerla en un espacio amplio, la persona encargada del grupo inicia como ejemplo, el único material que se necesita es una bola, la persona toma la bola y la arroja hacia arriba y dice el nombre de un niño o una niña del grupo. La persona que fue nombrada debe de correr y coger la bola, debe de gritar el nombre de la persona que la nombró una característica por ejemplo, "¡Valerie, es alta!", esta persona tira el balón y dice el nombre de otra persona, y así hasta que todas las personas hayan tirado la bola. Se favorece el conocimiento entre pares y el valor propio de cada persona.

Con las estrategias que te acabo de compartir puedes notar que existe un elemento en común que es el juego, el cual se vuelve un método para organizar y poder integrar lo que se genera en los espacios a experiencias de la vida diaria, el juego genera creatividad e imaginación por lo cual, fortalece la autorregulación, el lenguaje y la comunicación, a raíz de esto me surge la siguiente pregunta:

¿Por qué un profesional en Psicopedagogía debe considerar el juego como elemento vital en el trabajo dentro de una escuela para el desarrollo socio emocional?

Podemos visualizar que el juego es una metodología que genera aprendizaje por sí sola al momento de practicarla, por naturaleza en la etapa de la niñez los niños y niñas se encuentran en constante juego, pero si es necesario que sea estimulado y fortalecido por su familia y por la escuela.

El juego brinda la oportunidad de explorar, existe el juego simbólico que le permite al niño representar lo que su imaginación desee proyectar a través de cualquier objeto que tenga a la mano. Como profesionales en Psicopedagogía debemos de velar por promover un juego independiente, cooperativo, organizado en el cual se promueva la participación de los niños y niñas.

Por lo tanto, desde la intervención que se realiza el juego es una metodología muy importante que nos invita a darle al niño o la niña la oportunidad de tener un ambiente de confianza y seguridad, donde a través de este se puede lograr que el niño o la niña se exprese de forma natural, desde esta metodología podemos brindar la oportunidad de atender la diversidad desde las necesidades y talentos que existen en las aulas a través de nuestro acompañamiento y así, mismo el desarrollo social y emocional se vuelve prioridad en nuestro trabajo.

¿Y a vos qué es lo que más te gusta del juego?

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