La metacognición

Para comenzar hablar sobre este tema, te muestro el siguiente vídeo que resume el tema de una forma muy sencilla de comprender:

https://www.youtube.com/watch?v=dsoTLk0LvHU

Como visualizamos en el vídeo la metacognición es una habilidad que podemos desarrollar y por ende, que podemos enseñar, pero es necesario interiorizarla primero para poder aplicarla en nuestro contexto laboral a nivel educativo.

El creador de la metacognición fue John Flavell el cual la define como el control que tiene la persona de sus destrezas y procesos cognitivos y la habilidad para darse cuenta de estos. Esta permite monitorear el aprendizaje de los y las estudiantes no solamente al final con un examen, sino que permite que se realice a lo largo del proceso de aprendizaje.

La metacognición permite que exista un aprendizaje visible brindándole autonomía al estudiante, donde le permite al o la docente realizar una reflexión de su propia práctica y de esa manera enseñar a pensar y aprender logrando un aprendizaje de mejor calidad. Por lo tanto, el objetivo es crear una comunidad de aprendizaje donde se genere conciencia y que las personas sean capaces de aprender de forma autónoma.

¿Cuál es la implicación de la metacognición en el desarrollo cognitivo y el aprendizaje?

La metacognición permite que el o la estudiante sea protagonista de su propio de aprendizaje, de esta manera posee una implicación positiva en el desarrollo cognitivo y del aprendizaje, porque se toma en cuenta la manera en la que aprende cada persona sin generar ninguna distinción y, se aplica con estrategias inclusivas.

La metacognición permite que los y las estudiantes sean capaces de:

• Darse cuenta de que hay temas que les cuesta aprender más que otros.

• Comprenden que se debe verificar un fenómeno antes de aceptarlo como un hecho.

• Piensan que es adecuado examinar todas y cada una de las alternativas en una elección múltiple, antes de decidir cuál es la mejor.

• Tomar nota de algo porque saben que se les podrá olvidar el contenido.

Por lo tanto, permite que el o la estudiante pueda hacerse autónomo en su proceso de enseñanza y aprendizaje, tomando como base los componentes e indicadores de la cognición que son los conocimientos, las habilidades y las actitudes, y a continuación veremos que incluye cada uno de ellos.

• Conocimientos: tiene que ver con lo que sé, como la forma de aprender, habilidades, fortalezas, debilidades, así como las oportunidades que posee y las decisiones que toma.

• Habilidades: tiene que ver con lo que sé hacer con lo que sé, como la auto-gestión, la autonomía, la disciplina y perseverancia, utilizando técnicas adecuadas de expresión oral y producir mensajes multimedia.

• Actitudes: tiene que ver cómo me comporto en el mundo con lo que sé hacer, tomando en cuenta el concepto de sí mismo, la motivación y confianza, se adapta a nuevas situaciones y es flexible con sus preferencias.

¿Cuáles estrategias de metacognición se podrían aplicar en aulas inclusivas?

1. Trabajo en grupos cooperativos: se visualiza como una manera de fomentar el uso estratégico de los procedimientos de aprendizaje en distintos contextos. Se puede aplicar en el aula generando la oportunidad de realizar tareas u objetivos de forma conjunta donde se tome en cuenta las diferentes perspectivas de las personas que conformando el grupo favoreciendo la resolución de situaciones.

2. Deducir el significado: en esta estrategia se plantean palabras que en español no existe como por ejemplo "galipanda", se coloca en una oración y la idea es que cada una de las personas pueda deducir el significado de cada palabra de acuerdo a su contexto, en el se busca la comprensión del texto a través de la lectura e imaginación. Se puede realizar de forma grupal o de forma individual.

3. El reloj: esta estrategia consiste en trabajar las funciones ejecutivas, se le entrega a cada persona una hoja con el texto que se quiera trabajar, se coloca el reloj enfrente para poder controlar el bien el tiempo, en el momento que todas las personas tienen su texto, la persona encargada le dará clic al cronómetro, cada persona puede leer a su ritmo e ir al mismo tiempo controlando el tiempo. Cada vez que transcurra un minuto, cada persona debe de parar de leer y hacer una marca con el lápiz al principio de la línea que está leyendo. Se vuelve a poner el tiempo en marcha y se inicia la lectura en la línea anterior. No se debe de colocar el reloj en 0, si no que se deje de continuar y detenerse en el minuto 2, y así consecutivamente. Al finalizar todo el texto cada persona deberá de anotar el tiempo que duró leyendo y hacer un breve resumen del texto.

4. Desglosando tareas: cuando se necesite realizar una actividad o cumplir un objetivo, la idea es que se puede desglosar esa actividad u objetivo en una serie de pasos que se puedan colocar en un ligar visible tanto a nivel escrito como con pictogramas, esto le permite a la persona a ser consciente de qué estrategias está utilizando para cumplir con la actividad u objetivo.

5. Mapas conceptuales: esta estrategia tiene el objetivo de representar relaciones entre distintos conceptos, funciona para que cada persona pueda darse cuenta de sus propios procesos de aprendizaje y valoren las relaciones entre contextos. Este se puede crear con imágenes y palabras claves según la persona no necesite para su proceso de aprendizaje.

¿Qué otra estrategia de metacognición conoces?

#metacognición #aprendizaje #psicopedagogía #protagonismo #reflexión