Desarrollo del lenguaje

Cuando hablamos de lenguaje nos referimos a esa capacidad que tenemos los seres humanos para poder expresarnos y comunicarnos en diferentes contextos y en distintas situaciones.

Cuando hablamos del desarrollo del lenguaje debemos de tener en cuenta que este va a irse estructurando según el crecimiento de la persona y la edad en la que se encuentre, en esta ocasión haremos referencia a primera infancia y lo que se espera del año a los seis años a nivel de lenguaje:

• Un año: de los 12 a los 18 meses alrededor de 10 palabras, de los 18 a los 24 meses alrededor de 50 palabras, comprenden más de lo que dicen y usan una palabra para dar a entender toda una oración.

• Dos años: de 200 a 300 palabras, utilizan oraciones de dos palabras, debe articular perfectamente las vocales y se le debe de entender un 50% de lo que dice.

• Tres años: aproximadamente 1000 palabras, oraciones simples, se le debe de entender un 75% de lo que dice.

• Cuatro años: aproximadamente 1500 palabras, oraciones de 4 a 5 palabras.

• Cinco años: aproximadamente 2000 palabras, oraciones de 5 a 6 palabras.

• Seis años: aproximadamente 2500 a 3000 palabras, discurso claro, debe articular perfectamente todos los sonidos y se le debe de entender un 100% de lo que dice.

Este panorama nos permite tener claridad de los hitos del desarrollo del lenguaje y el habla en primera infancia, pero no podemos dejar de lado que va ligado a todas las áreas del desarrollo, y su estimulación es parte importante al momento de trabajarla. Existen habilidades secundarias del lenguaje que son mencionadas por Cook, Klein y Chen (2019) en el capítulo 8 llamado "Nurturing Communication Skills" las cuales veremos en el siguiente mapa conceptual:

¿Qué relación tienen las habilidades secundarias del lenguaje con las necesidades educativas?

Como pudimos observar en el mapa conceptual, las habilidades secundarias se relacionan con acciones muy específicas que vamos aprendiendo conforme vamos crecimiento, y muchas veces, hasta de forma inconsciente tanto en el hogar como en el sistema educativo. Al hablar de necesidades educativas que todas las personas podemos llegar a presentar o tener en algún momento, estas pueden causar que se necesite algún tipo de apoyo educativo que le ayuden a estimular y trabajar las diferentes habilidades.

Debemos de tener en cuenta que si existe una pérdida auditiva, una pérdida visual o hasta una discapacidad cognitiva, esto puede generar que algunas de las habilidades secundarias no se desarrollen de forma adecuada y se deban de buscar diferentes método o estrategias para estimularlas y adaptarlas a la necesidad existente.

Muchas veces cuando hablamos de aprendizaje solamente pensamos en el lenguaje escrito y oral, pero debemos de recordar que existen múltiples formas en las cuáles también nos podemos utilizar, una de ellas es la Lengua de Señas, que al mismo tiempo nos ayuda a desarrollar la parte motora y la parte cognitiva.

Entonces, ¿Cuáles pueden ser las áreas de intervención de una persona profesional en Psicopedagogía en procesos de inclusión con estudiantes que presentan algún trastorno de la comunicación?

De primera instancia, debemos de realizar una evaluación para poder determinar cuál es la necesidad que tiene el o la estudiante y poderle brindar un plan de trabajo de acuerdo a lo que necesita y a sus intereses. Considero que como profesionales en Psicopedagogía el trabajo debe de estar basado en estimular la comunicación con diferentes herramientas y estrategias que las personas puedan utilizar en cualquier contexto en el que se desenvuelva, por ejemplo: pictogramas, vídeos y en lo personal la Lengua de Señas la considero como una alternativa de comunicación que se puede incorporar con mucha facilidad y que trae consigo muchos beneficios.

Además, de trabajar de una forma colaborativa con otros profesionales como lo son los y las terapeutas de lenguaje que en conjunto se puede crear un plan de intervención donde se pueda fortalecer desde diferentes áreas la parte comunicativa del o la estudiante. Ya que, la comunicación no es un área que se debe de visualizar de forma aislada sino más bien se debe de observar y trabajar desde las distintas áreas de desarrollo que tenemos.

¿Qué estrategia implementarías para fortalecer el desarrollo del lenguaje dentro de las aulas?

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