Las adecuaciones curriculares y su papel en nuestro sistema educativo
- Valerie Calderón
- 18 oct 2021
- 3 Min. de lectura
En la entrada de esta semana hablaremos acerca de las adecuaciones curriculares que se trabajan dentro de nuestro sistema educativo, para "atender" a las diferentes necesidades de los y las estudiantes.
En general según Marín (2020) las adecuaciones curriculares son "adaptaciones que se pueden realizar en la evaluación, la metodología, los objetivos y los contenidos e incluyen desde modificaciones o ajustes sencillos en el trabajo de aula para algunos estudiantes hasta cambios significativos a la programación que se hace para la comunidad escolar." (p.31) Por lo tanto, existen tres tipod de adecuaciones que vamos a ver a continuación:
Adecuaciones de acceso
Adecuaciones no significativas
Adecuaciones significativas
Se puede visualizar a partir de las infografías anteriores, que cada una de las adecuaciones que existen dentro de nuestro sistema educativo tiene un fin específico y diferente. Desde mi punto de vista, considero que las adecuaciones de acceso y no significativas pueden llegar a ser útiles para cualquier persona, ya que, todas presentamos necesidades educativas en algún momento de nuestro edad escolar en cualquier nivel. Pero tomando en cuenta, lo mencionado por las adecuaciones significativas considero que son una "etiqueta" para la persona que la posee, porque como bien lo dice el documento no se puede aplicar en la educación superior, entonces existe una discriminación al tener un título que posea ese tipo de "etiqueta". Toda adecuación depende del análisis individual que se realice de cada situación en el sistema educativo, debemos de tener presente que todas las personas aprendemos diferente y, por ello, se pueden llegar a necesitar ciertos tipos de apoyo.
Cabe aclarar que desde mi posición como profesional, mi objetivo es informar acerca de las adecuaciones que existen, personalmente considero que las adecuaciones curriculares vinieron a dar un giro o un paso importante en la educación pero no son inclusivas, ya que, el brindar una adecuación como lo menciona el documento del Ministerio de Educación, se está colocando una etiqueta y, por ende, va en contra de lo que el Modelo Social de Discapacidad menciona.
Papel de la persona profesional en Psicopedagogía en la recomendación que se puede brindar a docentes y familias sobre el uso transitorio, no permanente de las adecuaciones curriculares
Como profesional en Psicopedagogía considero que el papel primordial que cumplimos es informar tantos a los y las docentes como a las familias acerca de las adecuaciones curriculares, pero además de este tema, también capacitar en temas de inclusión y discapacidad que son importantes de conocer dentro de la educación inclusiva.
¿Por qué el uso de las adecuaciones curriculares no debería de ser permanente?
Todas las personas aprendemos diferente y nos motivamos diferente, desde mi punto de vista las adecuaciones como lo mencioné anteriormente no son inclusivas porque generan una etiqueta en la persona. Por lo tanto, puede que una persona necesite algún tipo de apoyo educativo, pero es responsabilidad tanto del centro educativo, como de la familia y el o la estudiante de trabajar colaborativamente para brindarle lo que necesita de acuerdo a sus intereses y necesidades, y así darle las herramientas para que deje de "depender" de una adecuación.
Las adecuaciones curriculares si se realizan de forma permanente pueden llegar a generar una dependencia, y hasta una zona de confort, que le dificulte a todos los agentes que están involucrados en el proceso educativo de avanzar porque no se le brinda la evaluación constante que se necesita para ver el progreso. Por ello, si tomamos en cuenta la diversidad de todos los y las estudiantes y, visualizamos la importancia de implementar y poner en práctica el DUA dentro del currículo, las adecuaciones curriculares no serían necesarias y la metodología resolvería los apoyos educativos no solamente para un sector de la población sino para toda la población en general, lo cual permite que se evalué desde la diversidad, la presencia, la participación y el progreso de cada estudiante valorando su proceso.
Poco a poco, el Ministerio de Educación Pública ha comenzado a realizar cambios en el tema de las adecuaciones más ligados al Modelo Social de Discapacidad, y se proponen los apoyos educativos que son recursos, actividades y estrategias que se pueden poner en práctica dentro del proceso de aprendizaje para lograr responder a la diversidad y minimizar las barreras que existen. Estos apoyos se dividen en cuatro los cuales son: personal (profesionales), organizativos, materiales y tecnológicos y curriculares .
¿Y vos estás de acuerdo con las adecuaciones curriculares?
Considero que el escenario ideal ante la inclusión de los niños con necesidades educativas especiales seria el que dentro de cada institución existiera un “equipo de apoyo” conformado en primer lugar por el o la docente de aula, el o la docente de educación especial, un o una psicopedagoga. Idealmente incluidos otros profesionales asistentes de la educación tales como psicólogo, audiófono, intérpretes de lengua de señas, entre otros posibles. Esto sería lo ideal pero ante la carencia de estos recursos lo más importante sería la capacitación en estas áreas de los docentes que trabajan en primera línea con los niños.